2014年紹興市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)文化考試補(bǔ)充說明

　　語文

　　本說明以教育部制定的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)為依據(jù)，參照《2014年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明·語文》進(jìn)行編寫，意在面向全體學(xué)生，綜合檢測(cè)初中畢業(yè)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面達(dá)到的水平，以利于豐富語言積累，形成良好語感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和語文實(shí)踐能力，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。

　　一、考試范圍和要求

　　（一）考試范圍

　　以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)所規(guī)定的七－九年級(jí)學(xué)段所應(yīng)達(dá)到的階段目標(biāo)為依據(jù)，分語文積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作四部分，其中漢字積累以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)附錄5《義務(wù)教育語文課程常用字表》為主要考試范圍，古詩詞名句積累以現(xiàn)用教材的古詩詞篇目（含附錄）為主要考試范圍，古文名句積累以《2014年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明·語文》附錄中推薦篇目為主要考試范圍，現(xiàn)代文閱讀材料采用難度適宜的課外閱讀材料，文言文閱讀材料采用現(xiàn)用教材的文言文篇目或淺易的課外閱讀材料。

　　（二）考試要求

　　主要考查學(xué)生的語文積累和運(yùn)用能力、現(xiàn)代文閱讀能力、文言文閱讀能力、寫作能力。在語文積累和運(yùn)用中，考查學(xué)生語言文字的積累情況以及語文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力；在閱讀中，考查學(xué)生的理解、篩選、概括、鑒賞、探究等能力；在寫作中，考查學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、生活的真實(shí)感受和真切體驗(yàn)的表達(dá)能力。

　　對(duì)考查內(nèi)容掌握程度的要求：從低到高分為三個(gè)層次，分別以字母a、b、c表示。

　　a——了解與識(shí)記。如：能正確辨識(shí)常用字，了解重要的作家作品，默寫現(xiàn)用教材中古詩詞（含附錄）名句，正確默寫《2014年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明·語文》附錄中推薦的古文。

　　b——理解與分析。如：體味和推敲重要詞句在語境中的意義和作用，篩選并整合文章中的重要信息。

　　c——運(yùn)用與評(píng)價(jià)。如：對(duì)人物形象、表現(xiàn)手法、語言特色等作出簡(jiǎn)明的賞析與評(píng)價(jià)，在寫作中，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、生活的具體現(xiàn)象或問題的感受，思考和評(píng)析能力。

　　（三）命題要求

　　以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)為主要依據(jù)，參照《2014年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明·語文》的要求，體現(xiàn)新課程理念，對(duì)初中語文教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。堅(jiān)持試題自創(chuàng)的命題原則，試題材料和語言情境具有人文性、時(shí)代性、典范性。全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融整合。

　　二、考試形式

　　（一）考試方式

　　采用閉卷筆答形式，整卷滿分150分(含書寫分5分。另設(shè)附加題5分。最后得分上限150分)，考試時(shí)間120分鐘。

    （二）試卷結(jié)構(gòu)

　　

　　三、考試目標(biāo)

　　（一）書寫

　　書寫規(guī)范、工整，保持卷面整潔。層次：c

　　（二）語文積累與運(yùn)用

　　1．借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，正確書寫漢字。層次：a

　　2．積累現(xiàn)用教材課后“讀一讀，寫一寫”欄目中的詞語，能正確書寫并結(jié)合語境正確理解和運(yùn)用。層次：a、b

　　3．對(duì)現(xiàn)用教材中學(xué)過的課文有一定的思想和文化沉淀，豐富自己的文化學(xué)識(shí)。層次：b、c

　　4．對(duì)句子正誤有直觀敏感性，能判別并修改常見的語病。層次：b

　　5．能遵循一般的思維習(xí)慣，懂得句子的關(guān)聯(lián)與組合。層次：b

　　6．了解現(xiàn)用教材涉及的中外名著的內(nèi)容。層次：a

　　7．根據(jù)情境，綜合運(yùn)用語文知識(shí)，探究并解決實(shí)際問題。層次：c

　　（三）現(xiàn)代文閱讀

　　文學(xué)類文本閱讀：層次：b、c

　　⑴整體感知，把握內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

　　⑵理解重要語句的豐富內(nèi)涵，分析其在文中的作用。

　　⑶對(duì)文章主旨、人物形象、寫作方法、語言特色等作出簡(jiǎn)明的賞析或評(píng)價(jià)。

　　⑷對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行探究，形成自己的體驗(yàn)。

　　非文學(xué)類文本閱讀：層次：b、c

　　⑴分析文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。

　　⑵篩選并整合文章中的重要信息。

　　⑶體味和推敲重要語句在具體語境中的意義和作用。

　　⑷根據(jù)文章內(nèi)容，嘗試探討實(shí)際問題。

　　⑸對(duì)非連續(xù)文本，能綜合比較、分析、歸納多種信息，得出有意義的結(jié)論。

　　（四）古詩文

　　1．正確默寫現(xiàn)用教材中的古詩詞（含附錄）名句，正確默寫《2014年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明·語文》附錄中推薦背誦的古文。層次：a、b、c

　　2．掌握現(xiàn)用教材古詩文中出現(xiàn)的常用文言詞語的基本釋義。層次：a、b

　　3．理解常用文言詞語在語境中的意思。層次：b

　　4．理解重要句子的意思。層次：b

　　5．理解文章的基本內(nèi)容并評(píng)析文中人物或思想內(nèi)容。層次：b、c

　　（五）寫作

　　1．寫作考查學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、生活中的具體現(xiàn)象或問題的感受、思考和評(píng)析能力。強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同的目的和對(duì)象進(jìn)行寫作，能表達(dá)個(gè)人的真實(shí)感情，發(fā)表自己的看法。層次：c

　　2．寫記敘性文章，做到表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡(jiǎn)單的說明性文章，做到明白，清楚；寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；能根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。層次：c

　　3．寫作中，能準(zhǔn)確、得體地使用常用詞語，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，做到語句表達(dá)正確、簡(jiǎn)明、連貫、流暢；能合理安排文章結(jié)構(gòu)，做到條理清楚，詳略得當(dāng)。層次：c

　　附錄：優(yōu)秀古文背誦推薦篇目

　　1．《論語》十則

　　2．魚我所欲也《孟子》

　　3．生于憂患，死于安樂《孟子》

　　4．曹劌論戰(zhàn)《左傳》

　　5．鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》

　　6．出師表諸葛亮

　　7．桃花源記陶淵明

　　8．五柳先生傳陶淵明

　　9．答謝中書書陶弘景

　　10．與朱元思書吳均

　　11．三峽酈道元

　　12．雜說（四）韓愈

　　13．小石潭記柳宗元

　　14．陋室銘劉禹錫

　　15．岳陽樓記范仲淹

　　16．醉翁亭記歐陽修

　　17．記承天寺夜游蘇軾

　　18．愛蓮說周敦頤

　　19．送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂

　　20．湖心亭看雪張岱

　　特別說明：本說明中凡與《2014年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明·語文》有不同的地方，一律以此“補(bǔ)充說明”為準(zhǔn)。

　　作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（滿分為60分）：

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