【從宏觀上說】

 

　　第一，考查閱讀理解能力（獲取和解讀信息）。

 

　　強大的閱讀能力在文科學習中有多重要？近年來語文、歷史、政治考試的閱讀量日益增大，閱讀能力差，閱讀速度慢，讀過一遍毫無感覺是文科學習的大忌。反映到歷史學科，閱讀能力不僅是讀課本，更是讀史料、讀題干。中高考題，特別是高考題，十分注重對文本的理解，這就要求我們有很強的閱讀和理解能力，做到“穩、準、狠、快”。一般來說，考試時審一遍題，就要迅速抓取出“誰，什么時間，什么背景，出于什么目的，做了什么事（說了什么話）”這幾條信息。

 

　　讀懂材料是歷史學科的核心。在平時的學習中，應當有意識的多讀題，限定時間快讀題，限定時間做題，用考試的態度做題。

 

　　第二，考查知識遷移能力（調動和運用知識）。

 

　　學科內，不僅僅需要孩子能夠理解和熟悉材料題目的題干所要表達的具體含義，而且要求孩子能夠迅速找到歷史教材上的知識與題干之間的潛在關系。學科間，文史不分家，語文功底特別是文言文功底，對歷史學科是有一定影響的。如果沒有一定的文言文功底，面對史料原文，就很難能夠深入地理解這一道材料題的題干內容，可能會影響答題要點的全面、系統。我們生活中的經常談到的舉一反三、觸類旁通其實就是知識遷移能力。

 

　　第三，考查多角度、多層次闡釋問題的能力。

 

　　學歷史，一定要學會“多角度、多層次闡述”。什么叫多角度、多層次？比如，開元盛世出現的原因，要從政治、經濟、文化、軍事等方面闡述，決不能只寫一個原因；再比如，對太平天國運動的評價，好的方面、壞的方面，決不能只寫一個方面。這些，看似簡單，但其實是多角度、多層次闡述的入門級別（初中的學習內容真不難，到了高中是真的難）。

 

　　另外，我們找到了關鍵點，對應上了知識，這時需要總結答案，寫到試卷上。不同的表述方法，雖然是相同的思路，得到的分數卻是非常不同。文字表述答案，除了多角度、多層次，最重要的便是規范。規范，就是將對應的知識點準確無誤的寫出，就是認真對應材料，一條信息對應一個知識點，絕不含糊。

 

　　第四，考查論證和探究問題的能力。

 

　　主要針對開放性問題，讓你針對某一歷史現象談感想、談體會、談認識�？疾煳淖直硎瞿芰�、邏輯思維能力、演繹歸納能力.......如下圖第3小題：